martes, septiembre 12, 2006

HOLA COLEGAS!!


Queridos Colegas!!!!

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jueves, mayo 11, 2006

NOTICIAS

Tema: LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Raquel Nasser Hola!, aquí les dejo mi experiencia sobre lo que escuché en el último Simposio sobre Estimulación Temprana realizado entre el 21 y el 23 de este mes de Noviembre de 2008 en Palma de Mallorca, España con respecto a este tema.

En líneas generales y como ya sabemos la estimulación temprana resulta de vital importancia en el desarrollo de cualquier niño y más aún en el de un niño con discapacidad. Por tanto se concluyó fundamental la intervención temprana con el apoyo de un equipo interdisciplinario "sin" institucionalizar al niño (a), e involucrando siempre de manera activa a los padres y familiares en este proceso desde el comienzo.

Existen grandes avances en materia genética y de medicamentos que vale la pena leer. La detección temprana ayuda a la práctica de la medicina preventiva y a la adecuada medicación en casos requeridos.

Con respecto a la alimentación de niños y niñas con Autismo, ciertamente y en concordancia con los escritos anteriores, tiene resultados significativos en estas personas.
En uno de los puntos donde más énfasis pusieron fue, en que las familias suelen querer resultados már rápidos frente a la problemática de comportamiento y les resulta complicado, y poco creíble (por la lentitud de los resultados a obtener con el cambio de alimentación) el hecho de que el cambio de alimentación funcione efectivamente y, tienden a desesperanzarse rápidamente y buscar otros tratamientos más invasivos y menos efectivos a largo plazo.

Esto, debe llamarnos a la reflexión a todos nosotros, los profesionales, sobre como abordar estos temas con los padres y familiares. Debemos apoyarlos y siempre ofrecerles información adecuada y sencilla para lograrlo.

Por otro lado, hacían un llamado a los profesionales de todas las áreas involucrados en el tratamiento de estos niños con Autismo, sobre la necesidad de evaluarlos médicamente para descartar la posibilidad de un error en el diagnóstico por la similitud que existe entre el Autismo y el Síndrome de X frágil.
En estas organizaciones españolas, han encontrado infinidad de casos con diagnósticos errados.
Incluso, estan aplicando bajo reglamentos estrictos, el diagnóticos de los padres inclusive, a través de un examen de sangre, ya que el Síndrome de X frágil es hereditario y algunos de los padres es el portador.

Estoy a la orden para quien quiera leer el material completo o preguntarme lo que necesiten saber.

Espero podamos seguir contribuyendo en temas tan importantes.

Saludos a tod@s!
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Tema: EL ETERNO TEMA DE LA INCIDENCIA DE LA ALIMENTACIÒN EN EL ESPECTRO AUTISTA. EXPERIENCIAS

Elizabeth Yoris En mi caso les puedo comentar que a raiz de observaciones realizadas en consulta , registros y avances en los casos tratados puedo aseverar que el cambio en la dieta FUNCIONA y de manera DRAMÁTICA .No solo con los niños que padecen de Autismo, sino en aquellos que presentan algún Trastorno de Aprendizaje que involucra a las funciones ejecutivas.
Desde allì les escribo algunas de los hallazgos que he observado.

En niños que tuvieron un desarrollo básicamente normal hasta el año , mas exactamente hasta los 11 meses, luego de suministrarles la vacuna contra el sarampión , meningitis (HIB) y polio el mismo día, produjeron en ellos un estado febril bastante intenso.A raiz de esto, los padres de estos pacientes observaron que sus hijos fueron paulatinamente perdiendo las capacidades intelectuales y comunicativas que habían adquirido hasta el momento. Anterior a este evento decían pocas palabras, pero con coherencia, tenian buen contacto ocular, se reían normalmente y tenian una motricidad adecuada a su etapa de desarrollo, y en pocas semanas , perdieron totalmente las pocas palabras que sabían y comenzaron a tener comportamientos corporales totalmente atípicos o estereotipias motoras , como andar de puntas de pie , correr de un lado a otro agitando las manos (el típico "flapping"), "colgarse" y movimientos giratorios ,además de ya no responder a ningún tipo de "llamado de atención" o comunicación "humana" . Mas o menos un mes y medio o dos meses después de la vacunación y el acceso febril , habían perdido por completo la comunicación con ellos, incluso la mayoría de los padres comunicaron en entrevista que estos niños se hamacaban de tal manera en la cuna que llegaron a destruirlas completamente y tenían una crisis de llanto cada vez que estaban ante una situación o lugar desconocido.

A partir de allì comienzan muchos de ellos a deambular por médicos y especialistas en psicopedagogìa,psiquiatrìa, neurologìa y/o psicología infantil , hasta dar con alguno que se atreviera a confirmar el diagnóstico de Tratorno Pervasivo del Desarrollo o Autismo, de acuerdo a los protocolos de diagnóstico específicos. Las perspectivas no eran nada alentadoras, para muchos de ellos, ya que hasta hace pocos años se conocía realmente sobre autismo, tanto médicos , psicopedagogos, educadores y psicólogos coincidían con la mayor parte de la información que conseguíamos a través de la Internet o en los Congresos relacionados al tema; todos hablaban de una presunta "incurabilidad" con alguna posibilidad "de éxito" para enseñarles algunas tareas y en todo caso si tuviéramos la suerte de que fuera Síndrome de Asperger o Déficit de Atención, podìan los padres pretender que fueran por lo menos una especie de "bicho raro" con asombrosas capacidades lógico-matemáticas...

En este "estado de las cosas" a raiz de investigaciones serias realizadas a nivel mundial acerca de la dieta libre de Caseína y Gluten, un poco porque "nada costaba implementarla" , y otro poco debido al optimismo mostrado por padres y especialistas que ya la habían implementado, decidì ofrecerla a los padres como alternativa, siempre por supuesto bajo la tutela de la especialidad mèdica que concierne a este particular ...

Las teorías de la época, que sustentan la dieta, hablan, entre otras cosas, de "permeabilidad intestinal" , de algún tipo de "alergia encefálica" y de intoxicación por "Péptidos opiáceos". Pero lo que mas ayuda a decidir el utilizarla es SU FACILIDAD DE IMPLEMENTACION , ya que consiste únicamente en , cortar ABSOLUTAMENTE la ingestión de LÁCTEOS Y TODOS SUS DERIVADOS y "por si las moscas" para evitar una mayor permeabilidad intestinal , complementarla con la dieta especifica para CELIACOS , que consiste en cortar ABSOLUTAMENTE el GLUTEN, de la dieta , esto es TODAS ALIMENTO ELABORADO A PARTIR DE HARINAS DE TRIGO , CEBADA , AVENA.o CENTENO... De igual forma eliminar del consumo todos aquellos alimentos que contengan el GLUTAMATO MONOSODICO O AJINOMOTO, por lo que queridos colegas hay que comenzar a leer las etiquetas de los envases.

No estoy en condiciones de decir de que manera esta dieta influye en el metabolismo ya que esa no es mi especialidad, ni estoy del todo convencida de que , a cualquiera de las teorías que la sustentan no se les este escapando mucho mas de lo que están intentando defender, pero lo cierto es que , a partir de que mis pacientes cortaron totalmente los lácteos , sus derivados las harinas y el glutamato monosòdico antes mencionados , sus hijos COMENZARON A RECUPERARSE RAPIDAMENTE ... CUANDO DIGO RAPIDAMENTE HABLO DE DÌAS.

Ya en los primeros días , dejaron de hamacarse con violencia , fueron recuperando poco a poco el contacto visual y a mostrar mayor interés por el mundo , con el pasar del tiempo se ha recuperado espacio perdido en terapia y en relaciones con pares. Si tuviera que describirlo ha sido un poco también como si hubieran "nacido de nuevo" y todo lo aprendido hasta el momento previo anterior a la caída en el AUTISMO , se ha ido borrando lentamentame y en muchos casos casi por completo ... eran en muchos sentidos como unos "recién nacidos", han pasado a ser otras personas completamente distintas a la vacuidad que mostraban inicialmente.
El desafìo como psicopedagoga ha sido el re-enseñarles a hacer las cosas que uno aprende y hace naturalmente , a lo mejor como consecuencia de algún tipo de "programa" neurológico de base , con el que uno viene "de fabrica"...Y no es nada fácil escribir el programa que hace funcionar la INTUICIÓN ....Creo que muchos coinciden conmigo en este particular.

Pero la peor parte siento que la hemos pasado y al menos momentàneamente , puedo sentir que SE PUEDE HACER MUCHO MAS DE LO QUE ALGUNOS NOS VATICINAN y se perfectamente que "LA DIETA" es un un factor determinante.

No es nada fácil para los médicos que los ven por primera vez advertir los avances, solo quienes acompañan los casos desde los primeros momentos , distinguen bien los signos que todavía los "afectan" y saben que no fue ilusión ni paranoia de lo que fueron antes de la dieta, por esto los invito a que registren los avances de sus casos y los hagan llegar a los especialistas a cargo, esto sustentarà aún mas la esperanza de muchos padres .

Creo que es necesario ratificar la importancia de la intervenciòn temprana en estos casos ya que al encontrar rápidamente un medio de acción , a partir de nuestras propias pesquisas, nos ayudarán a implementar la DIETA LIBRE DE CASEINA Y GLUTEN de forma casi instantánea a cuando advirtamos "el problema".

Por mi parte nunca sabré lo que hubiera ocurrido de no haber sugerido la dieta a tiempo con estos niños , quizá nunca sabré "definitivamente" si por si solos o solo con terapia hubieran conseguido desarrollar sus facultades intelectuales y una razonable comunicación con los demás si hubiera dejado ese tipo de acción "para mas tarde"... ni sabré nunca "cuanto mas tarde" hubiera sido, lo que se definitivamente es que EN LOS CASOS QUE HE MANEJADO , ESTA DIETA ES UN EXITO ROTUNDO Y CONTUNDENTE.

Incluso en casos de niños con trastonos en el aprendizaje, la mejorìa es muy grande, se incrementan los perìodos atentivos y la capacidad mnèsica en cortos perìodos de tiempo, algo que anteriormente llevaba mucho tiempo de terapia para poder lograrlo. Los mas grandes advierten y comunican verbalmente los cambios acontencidos en ellos mismos. Eso para mì, es una gran satisfacciòn escucharlo de sus porpios labios.

Los invito a que investiguen y a hacer un poco mas de lo ya preestablecido, eso a veces marca la diferencia.

Enteramente a sus òrdenes.
Elizabeth Yoris

martes, mayo 09, 2006

CURSOS A CONSIDERAR

INTERNACIONALES:

OEDIPUS, organzación psicoanalítica en Argentina realiza cursos y postgrados online. Para mayor información www.oedipus.com.ar

http://cursos.educasites.net/cursos-y-masters-educacion-tcat11.htm es una pagina con recursos online.

JUL 31, 2013. Estados Unidos/Portland. International Montessori Congress

MAY 30, 2012. Canadá/Toronto. CME Congress

JUL 22, 2011. Sudáfrica/Ciudad del Cabo. 6° Congreso Mundial de la Internacional de la Educación.

JUL 06, 2011. Inglaterra/Salfords. 6th Education in a Changing Environment Conference, Creativity and Engagement in Higher Education.

JUL 04, 2011. Australia/Perth. WPSC (World Planing School Congress) in Perth.

JUN 30, 2011. Estados Unidos/Chicago. NEA EXPO 2011.

JUN 23, 2011. Brasil/Recife. XII Conferencia Iberoamericana de Educación Matemática

JUN 16, 2011. Perú/Lima. 10° Expouniversidad 2011

MAY 06, 2011. Países Bajos/Noordwijkerhout. 3rd International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2011)

ABR 13, 2011. Reino Unido/Manchester. CAL (Computer Assisted Learning) Conference

ENE 24, 2011. Cuba/La Habana. Congreso Pedagogía.

ABR 17, 2011. Estados Unidos/san francisco. 2011 CCAE COABE National Conference.

NACIONALES

miércoles, octubre 05, 2005

El Psicopedagogo


Papel del Psicopedagogo o Educador Especial:


Psicopedagogo es un profesional universitario que se ocupa del ser humano, sano o enfermo, en situación de aprendizaje. Puede desarrollar sus actividades en el ámbito de la salud y de la educación, con el objeto de obtener mejores logros del individuo y de la comunidad en la que se desenvuelve. Al decir que se ocupa del sujeto en situación de aprendizaje no sólo nos estamos refiriendo al proceso sistemático desarrollado por diferentes instituciones con particulares exigencias. Es común pensar que el psicopedagogo "atiende a los niños con problemas en la escuela". Sin embargo, su tarea es mucho más amplia. Podrá ofrecer alternativas de atención en todas las etapas del desarrollo, desde la estimulación temprana hasta abordajes terapéuticos en la tercera edad.

¿Por qué organizarnos?

FINALIDADES
1.- Nuestra titulación ha adolecido de falta de apoyos de todo índole, para conseguir el reconocimiento de sus competencias y su valoración social, y sobre todo laboral.

2.- En las instituciones educativas pasa que, tradicionalmente, las funciones que nosotros podemos desempeñar han sido copadas largo tiempo por otros profesionales.

3.- En uno de los tantos reglamentos del Ministerio, nuestro trabajo como profesores o maestros de aula se vino reducido, en gran parte porque los colegios especiales estaban quedándose sin especialistas.

4.- No existe un organismo a nivel nacional o autonómico que defienda suficientemente nuestros intereses

5.- Cualquier especialista puede ser cualquier cosa.

Es por estas razones, por lo que un grupo de personas, nos propusimos la creación de esta Asociación. Una Asociación por y para los especialistas, maestros especiales y psicopedagogos, cuyo objetivo último fuese el conocimiento y reconocimiento social y laboral de nuestro título, nuestro desarrollo como profesionales. Por ello decidimos tomar la forma de Asociación Nacional, para poder representar a todos sin exclusiones, por ello tenemos como fin último la creación de un Colegio Oficial propio, como Entidad de Derecho público que nos ampare y represente ante cualquier instancia. Ahora bien, un proyecto de esta envergadura, no puede sustentarse con seis personas. Necesitamos del apoyo y colaboración de muchos, que se incluyan en esta iniciativa.

Sólo mediante una asociación representativa de nuestra titulación, conseguiremos subsistir

¿QUE CONSEGUIREMOS?
- Limitar el intrusismo laboral de otras profesiones afines
- Promover el desarrollo de la profesión
- Asesoramiento legal y laboral a los colegiados
- Organizar cursos, publicaciones, jornadas.
- Establecer nuestro espacio y normativa legal y laboral

Objetivos trazados:
1.- Empezaremos siendo una asociación civil.
2.- Formaremos una página web con foros electrónicos para mantenernos comunicados.
3.- Buscar sede.
4.- Crear la legislación que apoye los intereses laborales de los especialistas.
5.- Cambiar los reglamentos y leyes que rigen actualmente nuestras competencias y títulos.
6.- Formar una colegiatura.
7.- Poder obtener beneficios de la colegiatura.